「报告收藏」科学实验汇报推荐一则。

俗话说，实践是智慧的源泉。在我们的学习或者工作中，经常会需要我们去写报告，报告可以充分发挥我们的主观能动性。有哪些报告是值得我们借鉴学习的呢？下面是由小编为大家整理的“「报告收藏」科学实验汇报推荐一则”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级x班x组组长：实验时间年x月x日

实验名称：找出土壤中的砂和粘土

实验目的：想办法把土壤中的砂和粘土分开。

所用器材：（装置）烧杯、玻璃棒、水、土壤等。

实验步骤：

1、在烧杯中装半杯水，把土壤慢慢倒入水中。

2、用玻璃棒沿着一个方向轻轻搅拌。

3、静置一会儿，观察水中的土壤。

实验结果：土壤分成了两层。

认识与结论：QX54.cOM

上层的土壤颗粒小，是粘土；下层的土壤颗粒大，是砂。

精选阅读

推荐报告: 资产评估汇报推荐一则

常言道，实践出真知。在我们的学习或者工作中，我们通常会使用到报告，报告是我们实践活动结果的具体表现。你知道哪些优秀的报告的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“推荐报告: 资产评估汇报推荐一则”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

首先要确定评估范围、内容、目的。

资产评估收费管理暂行办法

[1992]价费字625号，1992年12月10日发布

第一条根据国务院发布的《国有资产评估管理办法》第十一条关于资产评估实行有偿服务的规定，制定本办法。

第二条凡取得省以上(包括计划单列市)国有资产管理行政主管部门颁发的资产评估资格证书或临时资格证书的机构，承担资产评估业务，均可按本规定收取评估费用。

第三条资产评估收费采用差额定率累进收费办法，即按资产金额大小划分收费档次，分档计算收费额，各档累加为收费总额。

第四条资产评估收费标准分为五档，各档差额计费率如下表：

档次计费额度(万元)差额计费率(千分率)

1 100以下(含100) 6

2 100以上~1000(含1000) 2.5

3 1000以上~5000(含5000) 0.8

4 5000以上~10000(含10000) 0.5

5 10000以上0.1

上述标准为最高限标准。各省、自治区、直辖市应根据当地实际情况制定具体

收费标准，经济特区可适当高于上述标准，但最高不得超过上述标准的30%。

第五条资产评估收费一般依据帐面原值，没有帐面原值或没有作价入帐的资产可以按评估值计算。

第六条国外和港、澳、台地区的公司、企业、其他机构、个人委托评估，参照国际惯例由评估机构自定收费标准，并应收取等额外汇，按国家外汇管理规定结算。

第七条资产评估机构可以按照评估项目的繁简程度、时间要求、评估人员专业技能水平、评估工作的服务质量等，在规定收费标准范围以内，与委托单位商定收费额。企业委托评估付费确实有困难的，通过双方协商，评估机构可减收费用。

第八条资产评估收费实行谁委托谁付费的原则。委托方与受委托方应依据本《暂行办法》和国家有关评估规定签定资产评估项目合作合同或协议书，明确评估项目收费额或计费方法。评估费一般可预收百分之五十，其余部分待评估确认后结清。

第九条各级物价部门应加强资产评估收费的监督、管理，对违反规定乱收费的应按《中华人民共和国价格管理条理》及有关规定予以查处。

第十条资产评估收费管理的具体实施办法由各省、自治区、直辖市物价、国有资产管理部门制定，并报国家物价局、国家国有资产管理局备案。

附：计算方式(假设委估资产评估值为10000万元)

100万元以下部分：100×6‰=0.6万元

100万元-1000万元部分：900×2.5‰=2.25万元

1000万元-5000万元部分：4000×0.8‰=3.2万元

5000万元-10000万元部分：5000×0.5‰=2.5万元

合计：0.6+2.25+3.2+2.5= 8.55万

评估值超过一个亿的，每增加一个亿，增加一万!

[报告范本] 计生工作自查汇报推荐一则

相信大家都知道，实践是打开理论宝库的钥匙。当我们的任务完成后，我们常常会用到报告，优秀的报告可以让我们不断提高综合素质。一篇优秀的报告是什么样的呢？下面是小编精心为您整理的“[报告范本] 计生工作自查汇报推荐一则”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

今年以来，我委认真贯彻《中华人民共和国政府信息公开条例》的各项要求，严格按照政务公开工作有关文件精神和全县政务公开工作会议的统一部署和要求，把政务公开工作列为重要工作统一安排部署，按照便民、利民、为民的工作原则，积极、全面地推进政务公开工作，取得了一定的工作成果和良好的社会效应，现简要总结如下：

一、具体的工作做法

（一）领导重视，完善了政务公开的各项制度和办事机构

实行计划生育是我国第一基本国策，计划生育工作是一项和人民群众工作，计划生育管理与群众息息相关。为进一步塑造新时期人口计生管理单位形象，进一步密切党群干群关系。我委严格按照便民、利民、为民的工作原则和县委、县政府的工作要求实行政务公开。一是明确了工作机构。成立了由委党组书记、主任为组长，党组成员副主任为副组长，机关各科室负责人为成员的县人口计生委政府信息和政务公开工作领导小组，负责组织、指导本委机关政府信息公开工作，研究解决政府信息公开工作中的重大问题。明确一名副主任负责，一名工作人员具体办理。领导小组下设办公室，设在委机关办公室。负责日常工作，建立了政府信息公开工作体系，加强对政务公开工作的领导和监督。二是设立了办事窗口。县政务服务中心正式对外服务以来，我委就指定了一名工作人员常年在县政务中心上班，专门为群众办理计划生育证件和计划生育法律法规政策的宣传。三是健全了工作制度。为做好政务公开工作，健全了与政务公开工作相关的工作制度，使政务公开工作在实施过程中更加规范有效。

（二）依法公开，增强人口计生法律法规政策和办事程序透明度

随着人口与计划生育法律法规体系的日臻完善，人民群众法律观念不断增强。依法行政，依法办事，维护人民群众的合法权益成了新时期人口计生工作的具体要求，为此我委严格按照法律法规政策的要求进行政务公开，做到了依法行政，办事公开。一是计生法律法规政策公开。多年来，我们一直采取群众喜闻乐见的宣传方式向广大群众宣传人口计生法律法规政策和优生优育知识，使群众知晓计生法律法规政策，做到依法生育。二是办事程序公开。多年来，委机关和县服务站都按县有关部门的要求将一些涉农服务项目和办事程序向群众公开。同时，督促指导乡村做好计生政务公开或村务公开，增强计生工作的透明度，主动接受群众的监督。

（三）规范有序，各项工作运行良好。

为加强对委干部职工的管理，制定了《内务管理制度》，以制度的形式对各项工作和工作人员进行规范和有效的管理，确保机关工作高效运行。一是用人公平、公正、透明。多年来，十分注重发挥干部职工的主观能力性，严格按照能者上、平者让、庸者下的原则对人员进行定岗定责，充分激发了工作人员的内在潜力。二是财务收支公开合理。对财务收支严格进行项目预算，所有开支都坚持能省则省的原则，尽量做到少花钱办好事。每年年底，由分管财务的领导在全体干部职工会议上通报委里全年的财务收支状况。三是严格工作纪律。在具体工作中，委里做到了重大贵重物品和大批量物品实行政府采购，重大事项由委党组或委全体领导成员集体决策，领导班子更是勤政廉洁，充分发挥了模范带头作用。

二、存在的问题和改进的措施

我委政务公开工作虽取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足其主要表现是：公开内容不够全面、制度建设不够完善、方法手段不够创新、监督制约机制有待于进一步健全完善。今后将继续加强队伍建设，加强管理教育，严格办事纪律，优化服务质量，加强长效机制建设，努力开创政务公开工作的新局面。

教你写报告: 作业调查汇报推荐一则

一般而言，有付出才会有回报。在平凡的学习工作中，我们常常会用到报告这种实用文，一份精彩的报告是可以体现出我们的优秀文笔。关于撰写报告我们可以从哪些方面入手呢？下面是由小编为大家整理的“教你写报告: 作业调查汇报推荐一则”，仅供参考，希望可以帮助到您。

根据以上的调查数据，笔者在本节中总结了高中生语文作业中一些带有普遍性的问题，并进行深入探讨，去发掘问题背后的原因。

一、发现的问题

1.高中生语文作业要求统一，不能因材施教

调查问卷中第一题“你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？”有74%的学生选C，这表明现在的高中语文作业还是面向全班布置，而不是针对学生的个体情况进行布置。

《普通高中语文课程标准》课程目标第一点“积累、整合”中就指出要让学生“根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式”。但是上面的调查数据显示，大部分的高中语文教师并没有针对不同层次的学生设置不同的作业，作业布置存在一刀切的情况。学生做这样的作业，结果是已掌握的知识和技能并没有拓展和加深，没有掌握的仍然没有得到有效的补偿学习，长此以往，学生必然丧失做语文作业的兴趣。调查结果就有63%的学生认为当前的语文作业存在着“不能调动学生的学习兴趣”的问题。

2.高中语文作业目的单一，直接指向考试成绩

调查问卷第2题“你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？”有71.3%的学生认为是为了“考试成绩”，有51.9%的学生认为是为了“弥补课堂学习的不足”。这说明高中语文作业目的单一，直接指向考试成绩。而高中学生心中期待的语文作业的确是：提高语言运用能力，完全掌握这门工具性学科，包括阅读、写作、交际能力表达与思维能力等（102人填写）；增强语文素养，提高文化水平，为了学生的全面发展（71人填写）；而仅有37人填写：增强解题能力，掌握解题技巧，提高考试成绩，为了高考。这说明学生很看重语文作为一门基础性学科对自己终身发展的帮助。

3.高中语文作业内容多为习题和背书，学生无兴趣

调查结果显示，97%的学生的作业来源主要是“老师的布置”，47%的学生作业来源还有“学校统一定的作业资料”，只有3.7%的学生会自主自发地找些作业做。这可以看出，高中学生在语文作业中已成为奴隶，听天由命，不再进行主动规划和选择了。而调查结果也显示，这样的作业主要是习题式的笔头作业（82.4%的学生选择）和背书（81.5%的学生选择）。单一的习题，固定的答案又能给学生多少的熏陶和体验呢？纯粹的背书也只会让学生苦不堪言。活生生的语文实践变成了死僵僵的习题背书，学生当然没有兴趣了。

4.高中语文作业形式机械化，学生消极被动

调查中，68.5%的学生选择“基本没有合作的作业”，另有31.5%的学生选择“有一些”，而没有一个学生选择“很多”，这表明现今高中语文作业主要是学生自己完成的，合作作业很少。针对原有基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，新课程要提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，学生的学习方式也应该具有“主动参与、乐于探究、交流合作”的特征。“主动、探究、合作”的学习方式希望学生能够改变以往以接受学习为主的局面，能在探究过程中获得感悟。高中语文作业也急需这种“主动、探究、合作”的作业方式。调查发现，高中生在语文作业过程中遇到困难和问题的时候，有70%的学生选择“主要靠老师讲评作业时解决”，54.6%的学生会“问同学解决”，这表明大部分高中生在很多时候是依靠老师来帮他们解决问题，是被动地解决问题，甚至有5.6%的学生说自己遇到困难和问题是“通常无法解决”，如果改善高中语文作业的方式，融进“主动、探究、合作”的元素，加强师师、师生、生生之间的合作，应当可以解决这种“被动解决困难和问题”的情况。

调查中，有61.1%的学生选择“为了考试成绩”做作业，44.4%的学生是“自愿做的”，14.8%的学生选择“为了应付老师才做的”，5.6%的学生选择“不愿意做”。而作业时间的调查结果是，85.2%的学生选择作业时间是“30分钟以内”，没有一个学生选择“50分钟以上”，这表明高中语文作业时间并不长，但是学生并不自愿做，这也正好证明了上面分析的高中语文作业中存在的种种问题已影响到了学生的做作业兴趣和做作业态度。

二、问题的分析

高中语文作业情况的调查分析表明：高中生不喜欢现在的作业内容及形式，他们对做作业的态度是被动、应付的，他们对作业中的问题很少有主动地探究，他们做作业的结果也是不理想的。究其原因有以下几点：

1.高中语文作业受高考指挥棒的影响

高考仍然是学生和家长关注的问题，这就使高中语文教师和学生对语文学科更加重视。想要高考会做题，那平时多练相应的题总是有些好处的，于是语文教师开始按照高考的题型出习题，进行反复的操练。正如上面的调查问卷体现的，我们的学校语文作业大多是习题和背书，并且有越来越明显的趋势：高考领导教学。中学的教学往往以高考试题为指挥棒，清晰地打上考试的烙印。

2.高中语文作业设置没有体现“以人为本”

高中语文作业还是语文教师布置、语文教师批改、语文教师讲评，学生处于被动的接受地位，没有主动性可言。高中语文作业没有把学生作为作业活动的主体，以其为中心。而现代教育观点认为：“谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生的发展为本是新课标的核心理念。语文课堂自然应将学生的发展作为出发点和归宿，它应该成为学生‘自主、合作、探究’学习的主阵地。”同样，在语文作业过程中，学生也应是作业的主体，应该鼓励学生参与作业内容确定、形式选择、评价的全过程。

3.高中语文作业形式忽视了学生的自主、合作和探究

调查显示，大多数高中生是为了考试成绩才去做教师布置的语文作业，甚至是为了敷衍教师才做，他们的做作业动机不是内在的或自我激发的。高中生在做语文作业的过程中遇到的问题大多是等待老师的讲评，并没有通过自己的探究获得感悟和提升，这仍然是一种接受式的学习方式，削弱了学生的实践性、参与性和开放性。高中语文作业中基本没有合作的作业。

在高中新课程的实施过程中，自主学习、合作学习、研究性学习均是重要的学习方式。有学者指出：“自主学习强调的是培养学生主动、独立的学习能力，为学生自主发展和适应社会奠定基础。研究性学习强调培养学生探究未知世界的能力，为学生能够创造出更多的新的思维产品奠定基础。合作学习强调的是协作、分享精神，为学生在社会的群体中适应和发展作准备。这三种价值取向互相并行而又互相补充，缺一不可。”此观点说明这三种价值取向的学习方式应在高中教学中结合使用，那么作为语文课堂的拓展和深入的语文作业也应该重视这三种学习方式的结合。

4.高中语文作业评价机制陈旧

长期以来，大多数学校、老师似乎都形成了一种不成文的共识，教学中凡是跟考试内容有关的知识全都重要，凡是与之无关的全都不重要。这种过分强调甄别与选拔功能的教学评价制度严重地制约着学生整体素质的发展，制约着教师教学实践的丰富与完善。考试成了教师教学的指挥棒，也成了评价高中语文作业的主要依据。在分数这个终极目标下，高中生学会了患得患失，学会了破罐子破摔，最终失去了做语文作业的兴趣与乐趣；教师学会了拼命研究命题部门的考纲，学会了提前训练应试技巧，失去了语文作业布置的个性与激情。