发展对象群众座谈会记录范文(收藏5篇)。

座谈会是由训练有素的主持人以非结构化的自然方式对一小群调查对象进行的访谈。下面由小编为大家带来的党员和群众座谈记录（通用5篇），希望能帮助到大家!

发展对象群众座谈会记录范文 篇1

1、会议时间： 年 月 日

2、会议地点：

3、参加人员：路xx、李xx、杨xx(支委委员)有无缺席等

4、主 持 人： ：xxx(书记)

5、主要议题：讨论“确定入党积极分子培养对象”事宜。

一、组织委员宣布路xx向党组织提出申请情况

二、党小组、团支部介绍推荐情况

三、xxx(支部书记)介绍：我支部现有几位递交入党申请书的同志还没有确定为入党积极分子，分别是：路xx、李xx等，今天召开委会，研究确定入党积极分子，根据这些申请入党人的表现，请各位发表意见：

1、路xx的入党愿望及其思想、政治、工作表现;

2、发表个人意见。

四、支部成员意见是否同意其确定入党积极分子培养对象路xx：发表个人意见(我同意把路xx、李xx列为本期的入党积极分子。

路xx：发表个人意见

李xx：发表个人意见

五、支委会讨论形成意见：综合大家意见，一致认为路xx、李xx比较突出，同意确定为入党积极分子。经研究，指定xx、xx[必须是正式党员]为路xx的培养联系人;xxx和xxx为李xx的培养联系人，同时报送党总支(没有党总支的直接报基础党委)备案。

六、指定(明确)培养联系人。

发展对象群众座谈会记录范文 篇2

培训模式就是培训工作中的一个运作流程，是培训管理的运作程序。从哈莉·泰勒的“过渡型”培训模式开始，人们就模糊地意识到培训要建立在组织的愿景、战略和使命之上。现代培训更是肯定了组织的作用，认为没有组织介入的培训则目标不明确，培训目标的确定首先是组织战略要求的转换。但同时也应该以发展的眼光认识到培训不仅仅是为了实现组织的要求，还可以在很大程度上促进组织的进一步发展。一个先进的培训、一个有生命力的培训应当考虑在实现组织目标的同时，如何充分发挥培训对组织的前摄作用。

中国石化石油化工管理干部学院长期负责集团公司高层次专业技术人才培训，培训模式的选择要力求与集团公司的战略目标、发展阶段、培训对象素质、学习制度及培训体系相适应，符合集团公司战略要求、符合企业生产需要和培训对象需求。通过开展油田板块首席专家培训项目，创新性提出了“集成研究式”培训模式，该模式充分体现了培训与组织的相互渗透，开启了高层次专业技术人才培养的新思路。

一、“集成研究式”培训模式的定义

“集成研究式”培训模式首先是以集团公司战略发展为目标，同时又在很大程度上促进和加快战略目标的实现。培训集中围绕当前公司的核心业务和面临的主要问题，充分体现了培训与组织之间的渗透，起到加快实现战略目标、促进企业生产、提升个人能力的目的。

“集成研究式”培训模式一改传统培训强调“专心听记”的特点，倡导学员参与、交流、探究，努力培养和提高学员发现问题、分析问题、解决问题、总结归纳、表述交流、团队协作等多方面能力。“集成研究式”培训模式尤其强调集中在一定时间内利用现有知识来组织学员共同研究、探索新知识、创造新成果。学员获得的知识来自于相互之间有效的交流和教师的指导点拨，在相互传授知识的同时不仅实现自我能力的提升，还实现了自我价值的提升，实现了培训价值的提升。

“集成研究式”培训符合成人学习特点，把学员从“知识接受者”向“参与者、体验者、评价者”转变，使学员真正成为培训的主人，在成人培训中具有显著优势。下面以中国石化油田板块首席专家培训项目为例，介绍其典型做法和取得的效果。

二、“集成研究式”培训模式的典型做法

中国石化油田板块首席专家培训项目具有“目标高、层次高、起点高”的显著特点。首先，该培训项目立足于集团公司人才通道建设实施战略，直属企业首席专家是目前中国石化专业技术职位序列中的最高层，培训定位非常高；其次，参加该培训项目的66名学员中，教授级高工比例高达56%，博士和硕士比例也高达53%，均担任着各油田首席专家、副总师等要职，学员整体层次非常高；第三，参加该培训项目的66名学员当中有38%的学员刚刚接受完持续三年的中国石化上游中青年领军后备人才和青年拔尖人才培训项目，再次参加培训，使得培训起点非常高。由此可见，培训项目的开发和实施面临着极大的挑战，项目组在深入研究的基础上，创新性提出“集成研究式”培训模式，培训效果显著，典型做法如下：

（一）突出前瞻性，科学设置培训内容

首席专家的核心职能体现在技术引领上，项目组在培训内容的设置上充分考虑了这一要素，紧紧抓住中国石化上游业务的战略目标和核心问题，结合首席专家的岗位要求来设置课程，突出前瞻性。比如，项目组获悉国家科技进步奖公布，随即邀请到一等奖和二等奖的核心贡献人前来授课交流，让大家在接受先进知识的同时，还借助培训平台实现先进技术最大化传播；又如，针对石油工程领域的首席专家，项目组就“石油工程最新技术进展及发展方向”主题安排了中国石化、中国石油、中海油、HESS和BAKERHU GHES五大企业前来授课交流、组织座谈，核心都是围绕“十一五”期间的主要成果、主要问题和发展趋势，通过比对，引发学员对中国石化的石油工程行业发展作出前瞻性思考。

（二）立足实效性，创新多种培训方式

1.创新引入头脑风暴

“头脑风暴”是培训和团队管理的`重要手段，透过有技巧地规划和引导，从团队脑力激荡中获得无数的创意。鉴于培训对象层次高、实践经验丰富，在企业长期从事技术指导、技术决策和技术参谋，项目组引入“头脑风暴”教学法，围绕集团公司长远目标以及业务部门近期的核心问题精选议题，引导和组织学员在愉快的氛围中畅所欲言，各种思想相互碰撞，在脑海中激起创造性的“风暴”。这种教学方式最大的优点在于既鼓励发散性思维又做到集中统一，有利于形成建设性意见，有效实现创新性思维向实践的转化。

2.引领论坛新思路

思路一：实现经验与教训的分享。

考虑到培训对象均承担着或参与过重大科研项目的组织与攻关，实践经验极其丰富这一特点，项目组突破以往“只讲成功、分享经验”的做法，明确围绕“在实践中所走的弯路以及对实际工作的启示”设置学员论坛，鼓励学员大胆讲挫折、讲失败，真正在课堂中实现了讲麦城失败的经历，给他人以更深刻的启示。

思路二：实现有效的专业拓展。

在油田板块首席专家培训项目中，由于石油工程领域涉及测井、录井、钻井和机械等不同专业，课程设置挑战非常大，项目组再次转换思路，将挑战变成资源。“特色技术论坛”的设立充分发挥了“专家型”学员的作用，让彼此成为老师，既满足学员个性化需求，又有效地实现专业拓展。

发展对象群众座谈会记录范文 篇3

一、项目研发——有效管理的基础

培训项目研发有两层含义：所谓“研”就是通过对教师培训需求的调查研究和分析，确定培训主题、内容和对象，研制培训方案；所谓“发”就是培训项目经审核批准后，项目计划书，供教师自主选择。

项目研发的第一步是要组建研发团队，团队成员既要有教学实践经验丰富的名师，也要有理论研究型的专家、教授，还要有熟悉教师成长和培训规律的培训师。我县在“多主体项目研发”过程中，组织发动了11位县级首席导师，65位县级学科培训导师，还聘请了在甬高校和宁波市师干训中心的部分专家，成立了多个项目研发团队。然后全面分析教师的个体需求、岗位需求和学校组织需求，梳理出多个主题，再结合学生和社会的期望确定申报项目的最佳内容。

在研制项目培训方案的过程中，首先要进行培训目标定位，准确把握处于“适应期”、“发展期”、“成熟期”等不同发展时期的教师的成长需求，避免培训内容“不合胃口”和“不适应”现象的发生。其次要有效整合培训资源。教师培训的核心资源是智力资源，主要包括人力资源、课程资源、教学资源和技术资源，其中人力资源是智力资源的主体，它包含培训教师、培训管理者和学员，在培训中直接发挥着主导作用。为此，我们高度重视人力资源的整合。比如在《教科研论文写作与课题研究的一般方法》这一市级培训项目方案的研制过程中，我们分别邀请了省、市、县三级教育科研机构的负责人和省、市培训机构的专家，以及中小学特级教师共7人，对培训内容、培训课程、培训方式等进行选择和设计，还专程到杭州多次修改培训方案。同时非常重视发挥学员的主体作用，在培训前三个月便给学员寄发培训预备通知，请他们将自己撰写的论文或课题申报书的电子稿提前半个月发给项目组，以便授课教师组织讲评和研讨。

当培训方案形成后，县师训中心要组织由专家组成的专业指导委员会对每一个项目方案进行审核，然后报主管部门批准后，即进入省中小学教师专业发展培训管理平台，让教师自主选择报名。在项目环节，要充分强调规范性。不仅《项目申报书》的填写要规范、完整，更要十分注意操作程序的严肃性。

俗话说：良好的开端是成功的一半。项目研发作为培训的起步阶段，直接关系到培训的针对性，起到了定方向、设蓝图的`作用，如果需求定位不准确，课程与活动设计脱离学员实际，必将导致项目培训的低效。因此，只有抓好项目研发过程的管理，才能为培训取得良好效果打下坚实的基础。

二、过程实施——有效管理的关键

要保证教师培训项目的质量，首先，培训方案要适合教师需求。其次，培训实施过程的有效管理非常重要，因为它既是落实培训方案的具体过程，又是检验培训方案是否切实可行的试金石。因此，施训过程的管理也就成了培训项目管理中最主要的环节，也是整个项目成败的关键所在。

为了提高效率、落实责任，我县在项目实施过程管理中采取了项目负责人领导下的“组班教师负责制”。所谓“组班教师”即全面负责某一个培训班级所有培训活动组织与管理的专职人员，集班主任、项目秘书、信息档案与后勤管理职能于一身。组班教师不仅要负责培训班级的学员报到、培训考勤、信息报道与反馈，还要配合导师做好培训组织和学员作业的收集、班级培训总结的撰写、优秀学员的评选等工作，项目负责人和其他职能部门则做好指导、协助工作。

在首次项目培训时，组班教师要做好学员报到的服务管理工作，热情耐心地指导学员签到、缴费、领取学习资料并交待一些注意事项。对于90学时以上的长项目培训，还要做好开班典礼的服务工作；短项目，由组班教师简要介绍该培训项目的背景、概况与要求即可。

我县学科教师90学时脱产培训项目实行的是首席导师负责制下的“导师+基地”培训模式，此模式的特点是由一位特级教师或名优教师作为首席导师，再聘请县内外的名师、骨干教师组成一个导师团，其中首席导师主要负责培训教学与活动安排，而组班教师则负责班务管理。

当参训学员满怀期待来到首席导师所在学校，经过简短的开班典礼后，学员先听导师的理论讲座，观看教学录像或导师上示范课、剖析教学案例。接着，导师团成员指导各学习小组进行集体备课，辅导学员独立制作课件，每组用抓阄的方法选出1~2人上诊断课。然后是分组评课，集中交流，导师点评，学员上提高课，导师再作教育理念、教学设计方面的理论引领。在这样一个从理论到实践的演绎，再从实践到理论的归纳过程中，组班教师不仅要做好讨论与点评情况的记录和学员意见的反馈等工作，还要配合导师做好学员签到、联络、服务等事项。

为了便于对学员实施个性化辅导，有效促进对参训教师的个体诊断，在培训的第二阶段，要安排学员以小组为单位分散到各导师团成员所在学校进行实践培训。由于分组实践缩小了规模，使得人人都有上课的机会，导师也能针对每个学员的不同情况进行更加详细深入的指导，这样还能增强导师和所在学校的责任感和荣誉感。在这个过程中，首先，要同实践学校及时沟通，争取他们的支持和配合，比如落实好8~10人的备课与休息场所等。其次，由于实践基地分散在全县各地，组班教师难以兼顾，必须要检查小组长点名、签到和培训过程记录等职责的落实情况。组班教师还要到各基地蹲点半天以上。再次，要帮助学员协调或解决交通不便等实际困难。最后，还要建立分组实践基地的联络平台。每小组至少推选一名学员与组班教师建立QQ群，把每天的培训概况和突出的亮点同大家交流分享，以便了解和掌握各组的培训动态。

培训结束时，要对培训记录、培训作业、学员小结等进行收集归档，先由各小组长收齐后交各自的学科导师审阅，然后由首席导师汇集审批。组班教师还要将收集到的所有资料进行整理。同时，评选出优秀学员、优秀通讯员，召开结业仪式进行总结表彰，并给参训学员发放结业证书。

在整个项目培训过程中，我们充分认识到，培训安全是培训有序进行的保障，因此，每一次培训，对有可能发生的状况我们都做好充分准备，并做好预警防范工作，如遇停电、火警、学员身体不适或指导教师因特殊情况不能到位等情况，都有应急预案来应对。

由于我县在项目实施中采取了组班教师负责制的管理形式，加上一整套切合实际的考核和培训风险防范措施，每一个项目培训都能有序、高效地开展，为参训教师的专业发展提供实实在在的帮助。

三、总结反思——有效管理的深化

对项目培训进行总结的目的是为了提炼成功的经验和做法，反思存在的问题和教训，对今后的培训提供帮助与借鉴，不断增强教师培训的生命力。培训项目总结要全面、具体、翔实，主要是亮点与特色的提炼，从需求调研分析到培训方案研制；从项目申报到指导教师选课；从培训准备到过程实施；从培训成果收集整理到推广应用，每一个环节都要进行认真的梳理、分析与反思。

对需求调研分析的总结，重点要关注调查问卷的设计是否反映了调查对象的真实意愿，是否将大多数调查对象的需求纳入了培训内容。比如，在《初中数学教师教学能力提升培训》长项目中，根据调研中多数老师的要求，我县把命题与试题分析、说课与试讲、有效教学设计与有效评课的内容确定为培训主题，受到了学员的欢迎。在《小学英语教师教学能力提高培训》长项目中，则根据多数老师的需求，把一字（英语书写）与一话（英语语音）的基本功训练作为培训内容之一，学员在参训期间，每天利用中午12点到1点这段时间，在导师的安排下进行半小时的书写练习和半小时的语音训练，收到了良好的效果。

在项目实施过程中，我县采取了“边实践、边总结、边改进、促提高”的总结模式，即针对对每一个专题讲座、每一个专项活动，都对学员的学习效果进行问卷调查。对满意度很低或者学员意见较集中的问题，就要启动风险防范机制，对培训内容或计划作出调整，使培训活动朝着有利于实现目标的方向发展。项目培训的最后半天，我们还要求学员对自己的学习收获和项目的整体看法作出评估。

每一个项目培训结束后都要写出总结报告，内容包括：

①项目基本情况；

②培训实施过程；

③培训的效果；

④培训经验与反思。

在培训效果方面应包含学员的学习成果（个人成果与集体成果）和项目的其他成果（如培训中形成的有价值的案例、自主研发的教材与课程等）。

在经验与反思方面，要着重表述项目的成功做法、问题的反思与改进的建议等。比如，我县在第一轮试点中，对个别项目过分强调精品课堂打造，忽视常规课堂研究这一现象进行了反思，大家认为教师平常均以上常规课为主，在全员培训的项目中应着重探讨如何提高常规课堂的质量和效率。在反思中，教师还提出，有些学科项目只重视课堂教学能力的提高，轻视备课、阅读、出题、做题等第一实践能力的培养，而教师在上课前必须自己先学会理解教材，先备课、会做题目，才能去上课。于是，在第二轮方案设计时，我们对培训目标和培训内容作了改进，取得了满意的效果。

中小学教师专业发展培训的管理是一个系统而完整的过程，从决策、执行到反馈、总结都要有明确的目标指向，都要服从和服务于全面提升参训教师的素质这一需求。同时它又是一个动态的过程，要在服从总目标的前提下，充分发挥每个环节的功能和作用，通过创造良好的人际环境，满足学员的合理要求，激发学员的参训兴趣和热情来提高培训的效果和管理的效率。只要我们认真分析每一个培训项目取得的成功经验和存在的问题，就能探索出以项目实施推进教师专业发展的规律，不断创新教师培训的理论与方法，为提高中小学教师队伍的整体素质作出贡献。

发展对象群众座谈会记录范文 篇4

时间：20xx年x月xx日

地点：教学楼xx

主持人： 曾xx 记录人：严x

参加人员：李x、王x、朱xx、周xx、张xx、李xx、王xx、孔xx、叶x

会议内容：

1、首先由主持人曾东海同志向大家解释此次会议的主要目的，希望大家能够畅所欲言，从xx的日常学习、工作、生活上的表现全面分析该同志的优缺点，切实了解xx的群众基础。

2、 与会同志发言：

任xx：xx是一个友善、热心的同学，学习自觉认真，工作亦认真负责，作为班级的文体委员，把班级搞得不错。但他有时候好像略有点浮躁。我同意他加入中国共产党。

朱xx：作为班级的文体委员，我觉得xx无论在学习上、生活上还是在工作上都起到带头模范作用。特别要说明的是他非常乐于助人。但有时候可能花在学习上的时间有点少，希望他下点功夫把学习再搞上一个台阶。我同意他加入中国共产党。

周xx：xx是一个比较善良的男生，为人随和。我还觉得他思维比较活跃，脑子想法很多，组织力也特别好。很会搞班级活动。希望他能在体育活动方面再加强点。我同意他加入中国共产党。

张xx：活泼、乐观是xx给我的最大印象，生活上与同学友好相处，有比较好的人缘，希望他能在学习上再合理安排时间。我同意他加入中国共产党。

李xx：xx的人格魅力比较强，随和易近，大家都很支持他。他对工作是比较认真负责的，学习也比较好。需要改进的地方就是要合理安排自己的生活作息时间，要安排更多的时间学习课程知识。我同意他加入中国共产党。

王xx：我觉得xx是一个很乐观友善的男生，平时的言行举止大方得体，也能和班中同学很好地交流，乐于帮助身边的同学。我同意他加入中国共产党。

施xx：作为xx的好友，我觉得他很善良很会替他人着想，总是先想到别人，怕麻烦别人，平时也很乐观；他的独立性非常强，生活自理能力也比较好，工作也比较尽职。缺点就是可能有时候会有点冲动吧。我同意他加入中国共产党。

孔xx：xx是一个非常乐于助人的同学，他的学习工作都很出色，成绩好，工作认真，是做事负责的一个人。我同意他加入中国共产党。

叶x： 我觉得xx在学习上很勤奋，很刻苦。在工作方面责任心强，比较认真负责，对同学也很关心，能与大家和睦相处。希望他能在学习工作上找到平衡，全面发展。我同意他加入中国共产党。

发展对象群众座谈会记录范文 篇5

为进一步改善农村党员队伍结构，提高农村党员队伍整体素质，麒麟区结合自身实际，制定了发展“双强”型（带头致富能力强、带领群众致富能力强）党员的详细规划，指导各基层党组织依托“两校进校”，认真抓好“选、引、育、扶”四个环节，大力发展符合新农村建设和构建和谐社会需要的“双强”型党员。

明确目标“选才”。为实现每年培养“双强”型党员不少于200名目标，各村（镇辖社区）党组织进行了广泛深入的调查摸底，准确掌握了致富能手和有一技之长的乡土人才的底数。每个村党总支在农村党员中，挑选5名以上年纪轻、致富潜力大的党员作为致富能手培养对象；每个村党总支在农村种植、养殖、加工、营销大户中，挑选3名以上思想觉悟高、群众基础好、有培养前途的优秀致富能手作为党员培养对象。全区共在优秀致富能人中建立了1101多名的入党积极分子队伍，共发展“双强”型党员299名，占新发展党员的65%。

一、教育引导“明志”。

通过个别谈话、集中座谈和上党课等方式，教育引导培养对象准确认识本地经济社会发展所面临的机遇和挑战，帮助培养对象认清形势，增强加快发展的责任感、紧迫感和使命感。同时，积极开展“树立理想信念、赢取群众信任、坚定致富信心”的“三信”主题实践活动，使党员干部和培养对象的理想信念、服务意识、责任意识和拼搏精神不断得到升华，激发党员干部干事创业的勇气和信心。

二、科学培训“修身”。

通过多渠道开展有针对性的培训，着力增强党员干部的致富能力、发展能力。

一是邀请专家授课，有计划地对培养对象进行集中轮训。

今年初，区农业局邀请全国蚕桑学会的专家到茨营、东山等地进行现场知识讲座，培训种桑养蚕农户，大大提高了培训对象的`专业技能。

二是外地学习。

安排培养对象到四川成都、蓬溪和江苏华西村等地参观考察、交流挂职等方式，帮助培养对象开阔视野、转变观念、启发思路。

三是学历教育。

积极鼓励培养对象通过自考、函授等方式提升学历层次，并在学费上给予一定补助；把农广校中专班办到村里，对培养对象进行“充电”。

四是实践锻炼。

推广“学校+示范基地”和在村办经济组织挂职锻炼的模式，理论联系实际，提高培养对象应用技术、适应市场经济的能力和水平。

三、重点帮扶“创业”。

区、乡、村分级建立专门领导小组，负责本辖区内“双强”型党员的管理、培养工作，并明确每名培养对象的培养责任单位、责任人，实行专人培养、全程负责。各乡镇（街道）整合农科站、农经站、畜牧站、水产站、蔬菜站、企业办等部门的力量，为培养对象创业致富提供技术指导、技能培训、种子供应、产品收购、信息咨询等服务。茨营乡成立农产品协会，把培养对象吸收为会员，并引进香港乐颐果蔬有限公司、曲靖蔬菜集团公司和四川俞啤调味品厂在茨营设点、办厂，在企业和农产品协会、培养对象之间架起桥梁，在推动当地农业产业化建设的同时，有力促进了培养对象的成长、成熟。