小学语文课堂教学观摩心得体会。

我们有认真反思自己的问题之后，我们不妨系统地去写一份心得体会。我们在很多情况下都有需要撰写心得体会，你是否不知道如何写一份心得体会？如果您对这个话题感到疑惑可以试试阅读一下“小学语文课堂教学观摩心得体会”，请需要帮助的朋友来这里一探究竟！

小学语文课堂教学观摩心得体会【篇1】

全国小学语文教师经典班观摩研修班的学习心得体会塑造小学胡兴荣

2013年4月13日，我参加了全国小学语文教师的观摩学习经典课堂观察研讨会。研讨会上，薛发根、罗才军、朱文军等全国小学语文名师进行了观摩、听课和讲课。说实话，这次学习让我看到了全国小学语文教学专家，亲眼看到了他们教材的魅力和风格。让我感受到了“新课程、新理念、新理念”带来的新变化。同时，我也欣赏老师们的风采，感受他们对学生和教育的深切热爱；感受到他们所揭示的知识的无限力量；感受到了他们对学生身心发展和教育的广泛理解和研究。深的。

几位名师的课堂展现了教育教学改革的新视角。这次听的课体现了以学生为主体的教学，充分调动了学生的学习积极性和积极性。主动性，使学生的思维得到健康发展。建立了和谐民主的师生关系，让学生真正成为课堂的主人。他们以不同的教学方式展现了新理念下的课堂教学风貌。他们在教学中，既充分展示了教学内容的主导因素，又挖掘了隐藏的情感因素。他们可以通过自己的加工，恰当地提取教学内容中隐含的情绪，从而从情绪中产生情绪。从他们的教学中可以看出，他们注重学生的发展，设计每一个教学环节，让学生在轻松愉快的学习氛围中，达到“思维活跃流畅，创新精神澎湃”的最佳状态。 ，真正有效地改革课堂教学，把素质教育落到实处。通过学习，我确实看到了自己的差距，也学到了很多经验

。给我印象最深的是罗才俊，以下是我听课的感受：

1.教学法，渗透式阅读法

在课文初读的时候，罗老师检查了孩子们的准备情况。本以为罗老师会用老办法，让学生们开着火车，按顺序读。想来学军小学的学生，读书不会差。然而，罗老师在屏幕上打出第一段的第二句，按名字念了出来，然后显示了几个不连贯的句子。我突然意识到这是以一种集中的方式进行整理，而不仅仅是检查预览。

在乱读的过程中，罗老师不时抛出问题，比如“中间”是什么意思？ “太”现在常被称为“穿”，而书空“穿”。引导学生理解“值班日”的含义？？

罗先生看完文字后总结：这是现代与白化文化相结合的时期。阅读本文，我们可以借助现代汉语来了解白化病文化。因此，课文的初读可以让学生在文言文和白话交替时，体会课文中词句的特点。

二、写作技巧的内化，深入的层次和独到的忠告

高阶班的小练习笔可见一斑到处都是，但罗先生没有。在此过程中，他围绕着“深蓝的天空”这句话第一段中的润图线描，引导学生反复朗读，朗读想象中的画面。

然后将镜头切换到润图形象的特写片段，引导同学们发现，这些人物描写和平时看到的人物描写有什么区别？通过对比冯子凯的人物漫画，得出一个鲜明的特点：没有对人物的外貌如眼睛、鼻子等进行详细描述，只强调人物最大的特征。所以，顺流而下，才产生了这样的写作意识，写字一定要把握特点，不一样，要各有不同。

除了外貌特征外，润图的形象更多地渗透在文中的四个事件中。不过，罗老师并没有让学生们费劲地阅读这些活动，只是让学生们用四个字概括内容，梳理层次。

终于在“四个事件都具有相同的符号”上大做文章。省略号表示什么？同学们开始联想，解释说闰土有很多很多有趣的事情，不能一概而论，或者留给读者无限的想象空间。在此基础上，让学生说说润图是什么样的男孩，学生的回答会更容易，理解也会更深刻。

三、朗读指导，不要深入做肤浅的文章

在很多公开课中，老师的阅读指导都被怀疑过于热情，使用大量生动有趣的语言来激发学生朗读的欲望，我总觉得老师比学生更感兴趣。罗老师的课上没有多少这样华丽的表演。

在他第一次出演润图这个角色时，熟悉的句子“在深蓝的天空中？？”，按名字读，按老师读，一起读，很简单。看到学生朗读的积极性不高，老师引导学生以小脸、讲故事的方式朗读。

在阅读过程中，罗老师并不急于让学生用难懂的句子进行交流。相反，他回顾了上下文，通过作者和闰土的四个有趣的事情，我们可以看到作者对闰土乡村生活的理解。向往和羡慕，明白“天上的四个角落”的含义，这是独一无二的。

正文的背诵一开始没有安排，但经过反复阅读，上下文来回切换，闰土农村孩子淳朴、勇敢、干练的形象变得十分饱满。尽量背诵关键句，让学生的背诵真正深入到课文的内涵中，而不是为了背诵而背诵。

4。注释指导，扎实有效

师：用一个词来形容这个时候的润图，你会选择什么？ （聪明、诙谐、勇敢、机智、机智）

在这句话旁边标注你想到的词。

老师：这个时候用一个词来形容润土，你怎么看？ （可爱、简单、健康）

从答案中选择一个词，在这句话旁边发表评论。

老师：此时的润土可以用一个词来概括。 （消息灵通且知识渊博）选择要在其旁边注明的单词。

以上是罗老师在课堂上指导学生发表评论的地方。与上节课不同的是，学生不是边看边写评论，而是在老师的指导下，非常有目的地讨论某个问题，得到明确的答案后再写评论。这种注释引导非常有效。学生们知道自己想写什么，想在哪里写，也不会在云端评论上浪费大量时间。这种方法值得学习。

在罗老师的课堂上，我们可以强烈地感受到他实践“语言运用”式课堂的倾向。写作指南自始至终密不可分。以冯子恺直观的漫画指导写作，令人耳目一新；连贯的教学让学生的写作能力得到微妙的训练。这正如王松洲所说：“出章成文”的人，语文素养怎么能不高呢？

这也给了我们一个方向：语文课要注意对语言的使用来说，因为语言是一种工具，在使用中我们必须使之崇高。在短短一天的学习中，我深刻地体会到，要想成为一名优秀的语文老师，不仅要有扎实的专业知识，还要有深厚的文化背景、良好的教育质量，更重要的是不断学习等等。多思考的意识是改变和提升自己的关键。在以后的教学中，我会围绕自己的薄弱环节，以名师为例，研究他们的教学艺术和教学理念，为自己所用。

通过这次学习，我学到了很多教学方法。在以后的教学活动中，我一定会用所学融入具体教学，力求做得更好。

小学语文课堂教学观摩心得体会【篇2】

开学之际，中心学校组织全体教师参加新课程标准下名师课堂教学观摩会。听了多位全国知名特级教师的课堂教学，感慨万千。每一堂精品课都生动地诠释了新课程标准下的新班级类型。每个班级都不会失去其个人风格和特点。有很多亮点，比如闪烁的星星，让与会的老师们赞叹不已。短短的一天，特级老师的课堂风采依旧浮现在脑海，久久回味。我的心中也充满了当老师的快乐，那就是在课堂上与孩子们进行心灵感应对话，展现出充满生机和光芒的课堂，产生震撼的课堂活力。我深刻体会到如何做一名教师，如何做一名合格的教师，如何做一名21世纪的优秀教师。还有很长的路要走。

好老师的课是一种美，在课堂上听好老师的课真的很享受。他们有着深厚的背景、理性的自豪感和对学生的深情厚爱。仔细想想，在这种自然的课堂教学环境中，应该有很多值得思考、研究、研究和反思的地方。简单教中文，更多歌曲。老师们的课堂没有精心预设的场景演练，没有精美的课件效果图，也没有碎片化的分析问答。他们只是靠引导孩子一遍遍地阅读，最原始、最传统的教学方法。引起了作业班全体学生和听课老师的精神共鸣。用心说，听，说，是全班老师的设计理念。着眼于整体，思路清晰，循序渐进。纵观全班，预设是轻的，自然是重的。教学方法简单但非常有效。尤其是整整40分钟，他总是充满热情，笑容可掬，伴随着孩子们的朗读声，挥舞着右手，弹奏着起伏的节奏，师生们仿佛一起演奏了一首优美的乐章。

最后，我们要做的是迅速行动，更加认真地做好教学工作，努力为教学研究和教学改革活动创造各种条件，提高自己的教学进度水平，促进素质教育发展。 .

小学语文课堂教学观摩心得体会【篇3】

思德高效课堂体验

为了更好地推进我县思德教学工作，教体局教研室在四中举办了本次高效课堂研讨会学校由教研室徐主任主持，各兄弟学校的思史老师参加。

本次会议有三个议程。一是四中荣霞老师和光华中学李新业老师进行了两次观摩课；二是三中作典型发言；最后，教研室刘考庆主任对高效课堂模式进行了系统的讲解和要求。

下面说说我自己对这项研究的感受。让我们先谈谈你对这两个观察课的看法。一个是八年级的思维课，一个是七年级的历史课。思维课侧重于教授学生运用课本知识分析和解决问题的能力。思想品德考题的一个非常显着的特点就是结合身边的重要事件作为考试的背景资料，让学生分析时事热点。寻找与教材的联系与结合，综合考察学生的阅读能力、筛选能力、分析能力、语言组织能力、逻辑思维能力和写作能力。第一堂课最大的优势就是老师选材的新颖。所有的材料都是我们身边经常出现的材料，所以分析是最有说服力的。新任教师巧妙地介绍了七年级二年级历史课，学生们全神贯注地学习。在这堂课中，老师们通过小组之间的竞争和小组内部的合作，激发了学生的求知欲，极大地激发了学生的求知欲。课堂。另一个很大的优点是老师说话很少，主要是为了充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人。老师对全班学生的评价都很到位，学生的素质比较高。整节课结束后，给人一种未完待续的感觉，想继续学习和讨论。在这堂课中，老师很好地开发了学生的宝贵资源，老师只提供了指导。很好地贯彻了教师主导学生主体的教学原则。在教学中要反思和努力学习的是我。

其次，三中的孙向斌老师进行了经验交流，并向我们传授了他们的教学经验。最后，教研室刘考庆主任做了总结。教我们做好集体备课，把握课堂模式，精心设计选材，善于引导学生，注重课堂细节，做好反思。

这次教研会的召开很及时，为我今后的教学和复习指明了方向，提前给我打了2012年中考的疫苗。相信通过我的不断努力和提高，我校的思想品德表现一定会有很大的提高。

小学语文课堂教学观摩心得体会【篇4】

2017年“名师新课堂”教学观摩体验

百色逸夫小学黄少干

2017年3月23日至25日，有幸赴广西南宁体育馆参加 举办全国中小学数学“名师新课堂”教学观摩研讨活动。这两天，我听了来自全国各地的六位专家于军、朱国荣、沈俊杰、李惠平、徐卫兵、李雪梅，以及刘桂芬、李华平、苏燕珠三位当地著名专家的讲话。广西教师。我觉得受益匪浅。朱国荣先生的沉稳，于军先生的幽默，许卫兵先生和李惠平先生的和蔼可亲，李雪梅先生和沈俊杰先生深厚的文化功底，都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课程标准理念、创新的设计、清晰的思路、灵活的教学方法、愉快的情感、友好的语言让我记忆犹新。作为一线教师，任何时候上课或参加其他教研活动，都是学习和获得更多教学经验的好机会。专家们毫无保留地与大家分享了他们的教学经验。他们把深刻的东西解释得通俗易懂，幽默风趣，让人久久难忘。让我们深深地感受到，传授技巧无止境，传授创意无止境。听完这些专家的课程，我们对新课程的概念有了更深入的了解。让我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活和艺术。

短短两天时间，12节课进行了观摩，中间穿插了互动式的课评，充分展示了专家名师不同的课堂教学理念。小学二年级人民教育版《神奇的大洞》，《年月日》，《趣味搭配》，三年级《对策题》，《三角形的内角之和》 ”，“平均”，“使用文本”分别显示四年级。五年级的《用族图解题》、《求一个数是另一个数的分数》、《找出有缺陷的产品》、《研究周长和地区”在六年级。其中，于军和刘桂芬，李雪梅和苏燕珠也给我们展示了两个不同的班级，同班不同的老师。不同的理念，不同的设计理念，让我感受到了他们扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是“仁者见仁，智者见智”的主题。在我看来，不同的老师表演不同的风格，但表现出同样的辉煌。

下面结合实际情况谈谈我的一些学习心得。

一、要充分理解和掌握教材。

只有了解教材，把握教材的重点和难点，才能更好地解决教学任务。对教材的理解是为教学做好充分准备。 ，难学好课。学生将轻松愉快地学习。听完这些优秀老师的课，我深感他们对教材的理解透彻，真正把学习的主动权还给了学生。一堂数学课。

二、教师要有良好的自我素质。

良好的教师素质是一堂好课的重要前提和保障。只有质量好，才能紧紧吸引孩子对自己教学过程的关注，调动孩子在学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生感到枯燥乏味，更好地完成教学。任务。

第三，注重学生能力的培养。

在教学中，教师不仅要让学生掌握新知识，更重要的是要注重培养学生的能力。在教授新知识时，让学生自己观察、发现和探索新知识，互动形式多样，注重学科参与。在这次活动中，我看到的是真正的师生交流，不再是单纯的师生交流，而是一种团结。每位老师都放手，让学生自己探索和解决问题。

通过讲座，我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课程在教学过程中创造的情境具有明确的目的，为教学服务。此外，印象深刻的是，老师们提倡把一切都还给学生。

总之，通过这次讲座活动，老师们的优势远不止这些。他们扎实的教学基本功、超强的课堂把控能力、精美的教学课件、对教材的深入把握，无一不为我所保留。给我留下了深刻的印象，这让我学到了一些东西，也让我深刻地思考，如何尽快将每一位老师的教学优势融入到自己的课堂教学中，让我的课堂教学变得有特色、有成效。我将以此为契机，以优秀教师为追赶目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我会更加努力学习，取长补短。继续学习课本，思考教学，组织教学，提高自己的教学水平，为孩子们呈现精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习和成长。

2017 年 4 月 5 日

小学语文课堂教学观摩心得体会【篇5】

全国小学语文教师经典课堂教学观摩会心得体会

黔江城东小学

费元彪早在一个多月前就收到了学校的重庆上课通知安排。终于有机会体验全国名师的风采了。对于巴渝边境某县的一只底气十足的青蛙，我感到非常荣幸。

四月初，正是晚春时节，但天气却像初夏。我和潜江不同学校的六位同事如期参加了“全国小学语文教师经典课堂教学观摩会”。认真聆听了罗才俊、薛发根、朱文军等五位全国知名教师的授课，圆满完成了共计20小时的经文学习活动。虽然收获很多，但还是觉得自己还不够。现将部分成果提炼整理如下：

I.中文教学到底教什么

中文教学到底教什么？说实话，这个问题看似简单，其实很复杂。以我们的课文教学为例。一个学期后，二十、三十篇课文的教学任务就完成了，但你每节课教什么？教学重点是什么？我认为有些老师不知所措，我就是其中之一。

看了这堂全国名师经典课的教学，有些启发。名师薛发根为我们提出了一个观点：学生知道的，我们不教；学生读后明白的，我们不教；老师教什么学生不懂，我们就不教。以他所教的《匆匆》为例，他说：“这是一首优美的散文诗，是朱自清先生的名诗。它的文笔优美，精髓多，似乎有很多东西可做。”交给学生了。你们在一个地方教吗？”答案当然是否定的。在本课程的教学中，他摒弃了普通教师抓词、逐字分析内容、分析修辞手法特点、把握优美句子的教学方法。相反，从学生不容易感知和理解的重复单词开始。首先，把课文中的重复词圈起来，感受一下它的效果，从而引导学生朗读，定下课文的情绪基调。

然后提出一个关于时间过得有多快的问题，让学生欣赏它，重点帮助学生像针尖上的一滴水一样感受和理解课文所说的二十年。

二，如何教小学语文

什么是小学语文教学，我从薛老师那里得到了一些经验，然后是如何教小学语文中国人？从这个研究开始，我也有一些看法。

1.深入学习教材

所谓教材的深挖，不仅是要明确教学标准，熟悉教材，认真备课，还要研究每一课文，确定每节课的教学任务，如何用合理的方法和方法处理教育教学，让学生学有所成，学有所成。

2.语文教学重在阅读

语文教学是学生与课文的对话，教师的作用是引导和指导。学好语言并牢牢掌握知识的最好方法就是阅读。 “一本书读一百遍，其意义在于自见。”使其通读、熟读、感悟，做到读得透彻。名师在教学中都利用了这一点。

3.重视学生的主动性

学生是教学的主体。教学的目的是让学生学习知识。其中，自觉、积极、快乐地学习，学习效果更好。名师们在教学活动结束后的心得交流中都表示，他们最害怕的学生是死气沉沉的，是冷漠无趣的学生。

4.注重学生的多元培养

汉语教学是多角度、多层次的教学。仅仅在一个方面培养学生是不够的。应该是听、说、读、写并行，全面发展。

第三，老师的影响很重要

俗话说：“兵生熊，子生熊”。老师感染他所教学生的能力在他们的情绪和知识的接受中起着非常重要的作用。这一次所有名师感染学生的能力都是惊人的，尤其是罗才俊老师最为出众。罗老师为什么这么有感染力？首先，他的精神面貌很好，感情充沛，声音如铃铛，让同学们上课热情；其次，他的课堂语言幽默风趣，善于提示，使课堂气氛十分活跃；当然，他也有很好的修养，知识渊博的知识使得掌控课堂的能力更胜一筹，讲课可以自由收回，各方面的教学自然而然地完成。试问：“有了这三点，同学们能快乐地学习吗？”

美好的时光总是短暂的 是的，转眼，两天就过去了。虽然很想听名师的讲课，但随着名师悄然离去，我也不得不离开美丽的重庆，带着名师的礼物回到教练学校。学校，开始我的教学生涯，我想对这次教学的所有老师说：“你们辛苦了，谢谢！谢谢你们无私的教导！”

小学语文课堂教学观摩心得体会【篇6】

全国著名小语种教育专家新课程标准下教学观摩研讨班

参与心得

教育局组织我们3月30日至31日抵达武汉参加在全国著名小语种教育专家新课程标准下的教学观摩研讨中。这两天，我们观看了智玉衡老师、吴凤霞老师、关建刚老师、陈勤老师的示范课和专题讲座。名师深厚的教学功底，精湛的教学设计，细致的指导，独到的见解和独特的教学风格，给了我很多感悟，受益匪浅。以下是我的一些经验。

首先，智玉衡老师的课堂教学语言变幻莫测，机智诙谐。

75岁的智玉衡先生，善于教学新奇、写实、生活、深度、匠心。智老师让学生给每个小故事配上一些古字的副标题，考验学生平时积累的古汉语知识；在《进城》的故事中，智老师展示了晏紫的三段推理：游狗国——钻狗洞；游楚国——钻狗洞；楚国——狗洞。两千多年前，晏子就能够巧妙地运用这??种形式逻辑，非常了不起。后来在《回王》的故事中，让学生们尝试用形式逻辑推理，效果很好，学生们仿佛进入了一个新的世界，兴趣高涨。在《赴宴》的故事中，智老师巧妙地与南居、北智展示了逻辑上的类比推理。看着孩子们热切的眼神和在场老师们的认真聆听，我深感惭愧。我平时的知识积累太浅了。未来我需要多学习，为我的学生展示一片新的天空。

支玉衡老师的讲座《课例上谈课改》主要阐述了新课改的要求：从整体上把握文章内容的重要性。智老师更善于通过抓住课文中的一些东西或者要表达的几个情绪，做几个小标题，把标题写在黑板上，把握整体内容，从而更好地把握整体内容。我觉得这样的教学设计很清晰，很容易让学生掌握。

第二，吴凤霞老师的教学风格清新，非常注重培养学生的自主学习和体验式学习。 吴凤霞老师在表演??《博雅绝仙》。她注重引导学生朗读，在理解情绪的基础上阅读。首先，让学生自由朗读，找出几句情态助词，体验仲子。再读一遍课文，让学生体验赞美的语气；学习中还穿插了齐读、小组阅读和示范阅读，以激发学生的阅读兴趣，让学生更好地理解阅读中所表达的文本。爱的精神非常清晰。此外，吴老师让学生们尝试换词：将课前看似无关的AABC式的词应用到“优雅如河”的句型上，让学生上瘾。做一个古人，同时把文字放在文字里。汉语单词和句子被学习和使用，学生们可以意识到什么是知音。另外，堪比播音员的吴老师翻唱，营造了学习古汉语的良好氛围，让我回味无穷。

吴凤霞老师的讲座《古诗词教学思考》提出，在古诗词散文教学中，要注意学生的自助学习，可能会要求学生猜内容的意思。教学以阅读为基础。在今后的教学过程中，要注重培养学生对古诗意境和诗意的理解，同时丰富自己的古诗词。

第三，关建刚老师的作文课告诉我们，要让学生抓住关键词和关键句，用自己的话写出自己的故事。

关建刚老师示范课《滴水穿石的启示》，先在课文中找到关键句来理解本文的启示，然后在文中找到关键词关键句子，并发现语言对称之美。然后关老师引导学生理解，这节课是学习如何“把句子变成文本”。后来，关老师根据课文内容，用幽默的语言教学生如何写议论文：提出意见，举例（正例或反例），最后得出结论。整个课堂组织有序，气氛轻松，同学们积极大胆地表达了自己的真实想法。听完关老师的课，我发现议论文也可以这样教！在关建刚老师的《我的作文训练系统》讲座中，他引用了朱光谦老师的话，“很多人不会写，是因为一开始就躺在路上”。用自己的话来描述自己是非常重要的。出版作文活动也有一些教师管理的方法，如：积分活动、卡片收集活动、稿费活动等，以促进孩子的写作动机。这一切都让我深深地感受到，写作一定要回归到孩子们的精神世界，否则就不是写作而是作业。在以后的教学中，我也可以利用这些活动来激发学生的学习兴趣和学习潜力。

第四，陈勤老师朗诵经典，把欢乐带回课堂，把美丽的种子留给学生。 陈琴老师示范课是《诗经·魏风·木瓜》。她首先通过案例让学生理解“诵经”的含义：读出每个字的等级和等级规则，按照“等级和长等级”。试着用简写的方法，根据单词读“春晓”。然后阅读Papaya原文，理解大意，然后用平淡的语气标出关键词。在陈老师的巧妙指导下，学生们背诵的诗句越来越有韵味。最后连听课的老师都忍不住跟着念了起来。

陈琴女士是“读书阅读”经典课程的创始人。在她的讲座《让经典快乐回到课堂——浅谈经典苏读的教学规律》中，她告诉我们，对于一篇经典文章，虽然学习目标可以定位在多个层面，比如：

1。理解;

2.欣赏; p>

3.理解心情；

4.概述总体思路；

5.更多的头发生长成为讨论的话题。 但是对于学习者来说，文学和历史文本研究中最重要的其实只有一个：阅读甚至记忆。过去几十年的教学模式，只是省略了最重要的一环。从小学到大学，学生用母语背诵经典课文几乎可以忽略不计。这是母语文化严重衰落的致命点。

听完这些课程后，专家们精湛的教学设计、精湛的教学技巧、非凡的教学技巧和渊博的知识给我留下了深刻的印象。我也深深地感到，作为一名小学语文老师，我还有很长的路要走。

感谢学校让我们的年轻教师有机会继续自学。我们一定会把观察中学到的先进经验引入到教学工作中。在以后的学习中，我会不断探索、学习，努力提高。在今后的教学工作中，我将努力：转变教学观念，促进师生平等对话，灵活组织课堂教学，珍惜学生的感知和体验，培养学生的自信心和成就感。

小学语文课堂教学观摩心得体会【篇7】

名小学语文教师经典课堂观摩研修会的心得体会

9月17-18日，有幸参加了在北京举行的全国小学语文教师经典课堂观摩研修会。六枝特区剧院。观察和学习。

两天的会议很充实，我看了三位小宇名师的课，听了他们的讲课。说实话，从教16年来，我一直是井底之蛙，在大方寸的井里过着自己的生活。这项研究让我对小宇教学的专家大开眼界。我亲眼目睹了专家们大气磅礴的氛围和独特的个性，也见证了他们如行云流水般驾驭课堂的魅力和风采。我确实看到了差距，并学到了很多经验。虽然经验不一定好操作，但我还是把它当作宝藏一样记录下来，仔细消化，一点一点整合，让他们慢慢来。慢慢转化为我的，我们的，在以后的工作中更好地指导和指导我们的教学，以达到本研究的目的。

周老师讲的是>.他将诗与画有机地结合起来，将诗以实物的形式排列，让学生直观地理解诗。周老师的课堂是智慧的课堂。这是一个干净、真实、有趣的教室。没有花哨的课件，没有奇异的形式，没有毫无意义的废话，没有强制性的恐吓和虚假的鼓励承诺。就是用恰到好处的问题设计，简单明了的对话，让人愿意沉浸其中，然后焕然一新，孩子们可以在课堂上满载而归。在他的专题演讲中，他告诉我们，老师是永远的读者。作为一名语文教师，应该多看一些书，比如文学类书籍、儿童文学类书籍、教学类书籍。

1

法律、心理学类书籍。只要你有足够的积累，你就可以在教学中得到一些东西，用之不竭。

和周老师一样，我也被张学清老师吸引了。她主张专业要深，教学要浅，为学生营造轻松、舒适的学习氛围。她还主张教师要经常写作，善于接受别人的批评，但不要在被批评的过程中迷失自我。我笨手笨脚，学不来赵老师的妙语，但启发了我简化汉语课。

王文丽老师倡导中国教师心中要有爱，爱自己的母语，爱学生，爱阅读。尊重学生的认知规律。童年是一个独特的世界。儿童不是缩小版的成年人。我们要最大程度地给学生想象和创造的空间。

几位名师肯定了感知在汉语中的重要性，而汉语素养的形成是关键。并且都以自己的方式在课堂上达到预期的效果，甚至更好。

名师带路，我会紧跟其后，快速成长，充分发挥自己的长处，尽快形成自己的风格和特色，摆脱通行的正式作风，还原汉语课堂的基础。真实的。希望以后还能有这样的学习机会。

多雀乡六支经济特区黄坝小学：金开庆

2011年9月19日

小学语文课堂教学观摩心得体会【篇8】

我观察小学数学高质量课堂教学的心得

涟源市梅江镇中心小学刘娇

10月29日至10月2010年3月31日，我有幸在长沙育英小学听了七堂小学教学课，换了观察课。专家们引领小学数学前沿，对课堂的高超把握，令人钦佩。虽然只有三天，但我经历了思想的洗礼，享受了丰盛的精神盛宴，体验了名师课堂的辉煌，欣赏了名师的教诲和独到的见解。这让我豁然开朗，发现了数学教学的新天地。

听你的话胜过读十年书。通过培训、整理笔记、盘点，心里有了很多感悟。观看了七位数学专家的精彩课，从中了解到新课改教学理念下的课改教学实施。

1.真诚欣赏，巧用

花之基因空，菜之缘遇。因此，周卫东老师提倡“合理回答”，也就是说，只要学生积极举手回答你的问题，不管有没有优势，都应该给予鼓励，比如“你的回答”使我们的研究引起争议，等等。”不要因为他写得不好而忽视他。它也告诉我们要学会等待，只要你等待，纠错自然而然；只要你等待，精彩就在你面前；只要你等待，成功就不会太远。因为周老师坚信每个孩子都是天才。

“你知道吗”是四年级数学十进制扩展的二进制内容。周卫东老师的课主要体现在小组合作上。通过小组合作，同学们了解到“二进制”是满2合1，知道将两个计数器组合起来可以组成无穷多个这样的“二进制”数，也知道“十进制数”和“二进制数”如何转换对彼此。

2.语言幽默

专家们通过幽默诙谐的语言与学生进行交流，迅速拉近了师生之间的距离，营造了轻松愉快的课前氛围，也让学生产生了强烈的对新知识的渴望。在罗明亮老师的“可能”课上，学生们首先通过问“你认识姚明吗？你认识刘谦吗？你认识小沈阳吗？”进行自我介绍。 “你认识洛明亮？”然后用硬币正面和反面让学生知道命中率是50%，也就是概率是1/2，最后用扑克探索用分数来营造轻松愉快的气氛的可能性为全班同学，也为同学们对新数学知识的探索激发了渴望。

蔡洪生老师的“解题策略-倒退”课，课前游戏新颖有趣。说真的：长沙——沙长，我长高了，吃不到葡萄就说葡萄酸。让学生体验游戏的乐趣，感受后推的方法。积极的情绪体验激发了对进一步学习的强烈需求。

3。学生是主体，教师是主导

要抓住课堂转瞬即逝的机会，引导学生深入研究，推动活动向前发展。到了高潮，学生们非常喜欢这样的课堂，这也是新课程标准所追求的理想教育境界。在《分数的意义》这堂课中，夏青峰老师让学生们阅读课本，找出他们知道的和不理解的。通过各种测试，学生总结分数的含义。在现代教育理论中，教师是主导，学生是主体。

对于小学生来说，最重要的是学会学习，学会思考，学会发现，学会创造，随时学习任何一种知识。

4.开放课堂，让学生的体验贴近自己

《数学课程标准》指出，数学学习的内容要与学生的实际情况密切相关。让学生在探索现实世界问题的过程中学习和理解数学。在“百分比”课中，席正光老师引用甘肃舟曲泥石流灾害中的死亡人数约占全县的百分之一，死亡人数约占受灾人数的百分之一。引导学生理解%%的含义，激发学生热爱祖国、热爱生活，唤醒学生对生命的热爱和对生命的热爱。最后，引用爱迪生的话：天才是1%的灵感和99%的汗水，没有1%的灵感，99%的汗水是不可能的。教导学生勤奋学习，但不要愚蠢。

总之，几节课后，孩子们在快乐中学习，在快乐中感知知识的生成，让我们在轻松的氛围中领略名师教学的魅力。他们的特点，不管是教书还是做报告，总觉得他在跟你聊天。虽然没有花言巧语，但每一句话都让你感受到他们的幽默、机智和智慧。

有这样一首诗：

——领着一只蜗牛去散步

上帝给了我一个任务去领着一只蜗牛去散步，

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不能走得太快，蜗牛已经尽力爬了，为什么每次都是一点点？我催促它，我虚张声势，我责备它，

蜗牛用歉意的眼神看着我，好像在说：“人们已经尽力了！”

我拉它，拉它，甚至想踢它，

蜗牛受了伤，大汗淋漓，气喘吁吁，向前爬行。

很奇怪，老天为什么要带蜗牛去散步？

“天哪！为什么？”天空很安静。

“唉！也许上帝抓到了一只蜗牛！”

好吧！松手！

反正上帝不在乎，我还关心什么？

心疼的让蜗牛往前爬，坐在后面闷闷不乐。嗯？我闻到花香，所以这里有一个花园。

感觉微风吹过，原来晚上的风是那么温柔。

等等！ 我听到鸟鸣和昆虫的声音，我看到天空中的星星多么明亮。 嗯？ 为什么你以前没有这些经历？

突然想到，难道是我搞错了？

所以上帝让蜗牛带我去散步？

总之，每个孩子都是天才，告诉我们

①别着急，“蜗牛”虽然爬得很慢，但它有它的可爱，寻找它的可爱。

②不要慌张，帮他打好基础，天天积累，天天收获。 ③ 放手，让我们感觉与他零距离。

小学语文课堂教学观摩心得体会【篇9】

小学语文名师微课与翻转课堂教学观摩活动

心 得 体 会

蔡庄小学 俞天晔

去年，我有幸参加了中国教育梦小学语文名师微课与翻转课堂教学观摩研讨活动。来自全国的几位名师给老师们讲授了语文微课以及翻转课堂的知识，帮助老师们把语文教得更好。每一次学习，内心都会沉淀一种“山外青山楼外楼”的感叹，两天的学习日程、四场发人深思的专家报告，引发的是一种沉甸甸的思考……作为一名新教师，我受益匪浅。

一、精彩的课堂教学让我回味无穷。

什么是微课？什么叫做翻转课堂？我的了解真的不多。宋运来老师的微课程作文：《急吼吼》让我大开眼界。作文是语文学习的一大板块，也是让语文老师最头疼的地方。很多老师都找不到教作文的好办法。他们常常抱怨学生怎么这么简单的话都说不清楚，一篇作文怎么有那么多的错别字，我也抱怨过，抱怨孩子们错别字太多，字数太少，语句不通顺。我也在思考应该怎样让孩子们写作文时有话可说，而且说得通顺，但是我到目前为止还没找到。孩子们不爱写作，老师也害怕教写作。

宋老师的微课程作文是这样教的：他把急吼吼这个小男孩上学迟到这件事情分成三部分，即起床、穿衣和上学。每一部分都用幻灯片展示出来，并配上简单的文字说明。他让孩子们从自身情况出发，一步一步引导他们说话，比如在起床这一部分，他先问孩子们是谁叫他们起床的，有的孩子说：妈妈。这时宋老师会引导他说出完整的句子：妈妈叫我起床的。我觉得宋老师这种循序渐进的方法非常好。他的这种做法特别适用于低年级的作文教学。我马上就想到了三年级的孩子，他们刚开始写作文。如果不循序渐进地加以引导，期待他们直接写出好作文，那是不现实的。

下午，见识了诸向阳老师幽默与教学风格，他执教的微课程《梅花三弄》给我留下了深深的印象，同时听取了《语文微课程研发的五大策略》专题讲座。

诸老师课程设计很精巧，讲的很动情，课的过程中诸老师抓住毛泽东的《卜算子•咏梅》和陆游的《卜算子•咏梅》，两首词在对比中学习理解词意，尤其抓住一个“笑”字和“哭”字，把两首词表达的内涵给挖掘了出来，然后教师引导学生在朗读对比中品词，在读中悟情，课的最后教师播放微课程《梅花三弄》，从而升华主题。整堂课让我感受到了大师的风范，让我看到了微课程设计的巧妙。接下来诸老师为我们讲了《校本课程研发策略》的讲座，从这个讲座中让我知道了微课程的开发不是“滥开滥发”的，而是跟地域有关，例如他们的微课程就是围绕他们的地域特色“梅花”来开发的，其中主要体现了：梅花一弄——自然之梅；梅花二弄——友情之梅；梅花三弄——人格之梅。诸老师让我们大家欣赏了他们的微课程。

另外，诸老师还讲解了语文微课程研发的五大策略，分别是：

1、凭借教材研发课程。2、凭借特长研发课程。

3、凭借地域研发课程。

4、借助问题研发课程。

5、以仪式为平台来研发课程。从中让我感受到研发微课程并不神秘，也不深奥，它既不需要多么高深的学问，它只需要我们的教师有强烈的课程意识，有孜孜以求的探究精神，有对教育朴素的感情，有对孩子们的喜欢和热爱。给我留下印象最为深刻的是张学伟老师的《螳螂捕蝉》与他的《用教材教语文》。

张学伟老师用他风趣幽默的语言吸引着在场的每一位老师与学生，在讲课和讲座的过程中不时爆发出热烈的掌声。

张老师把一个大故事拆分成两个小故事，“螳螂捕蝉”，“少年智谏”。从小故事一步一步拓展最终使学生明白课文，了解吴王内心的变化以及想法上的变化。并且指导学生反复朗读，体会作者情感。张学伟老师范读时赢得了在场所有老师和学生一阵阵热烈的掌声。在课的最后，老师把白话文以文言文的形式出现，学生们能够有节奏的读出文言文，这说明同学们经过前面白话文的学习已将课文的内容主旨完全把握。张老师以有效的朗读促成了高效的课堂。

张老师说，读是过程也是方法，读是目的也是手段。《螳螂捕蝉》课中张老师让学生阅读故事，感悟道理；扮演吴王，练习表达，学得有情、有趣、有效。课堂上，张老师不仅激情四射，而且幽默风趣，尤其是朗读的指导更是独具匠心。逐字逐句的为学生指导朗读，让学生在朗读的过程中加上动作进行表演，和学生一起表演课文，让学生挑选角色，看似把主动权交给了学生，其实学生却在自己的掌握之中。

之后是张老师做的专题讲座，张老师谈了他的主张：

1、学习语文就是学习语言。（要分清哪些是你的责任，哪些不是你的责任）

2、学习语言的主要途径是习得。

3、学习语言的主要做法是课内得法、课外得益。

4、对待课文教材要会“挖”：1）、抓人物，2）、抓文眼，3）、抓矛盾，4）、抓主题，5）、抓主线。在备课上课还要重视读书、重视学生、重视效率。

张学伟老师在他的讲座《语用课堂的思考和实践》中也提到作文，他说作文可以通过听写、扩句和续写等方式来练习。他提倡以围绕语言运用的活动来组织教学。他在讲座中提到几个语用课例，我认为其中有两个对学生写作文也有很大帮助，如下：

1、补白——抓住空白，合理想象。

2、扩点——重点词句，想象延伸。

二、不求甚解谈谈心得体会，以期抛砖引玉。

关于翻转课堂，翻来容易，转时难。

(一)、定义翻转课堂

不言而喻，所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

乔纳森•贝格曼和亚伦•萨姆斯通过下面的问答能让我们更加准确的理清翻转课堂的含义。

翻转课堂不是什么？

不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。

不是视频取代教师

不是在线课程。

不是学生无序学习。

不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。

不是学生在孤立的学习。

(二)、翻转课堂是什么？

是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。

是让学生对自己学习负责的环境。

老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。

是混合了直接讲解与建构主义学习。

是学生课堂缺席，但不被甩在后面。

是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课。

是所有的学生都积极学习的课堂。

是让所有学生都能得到个性化教育。

（三）、如何开始翻转课堂

通过学习，我总结了下面的步骤：

1创建教学视频：首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容；其次，是收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异；第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。

2组织课堂活动：内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。

“翻转”就是让学生自己掌控学习。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同学寻求帮助。

翻转课堂在那些方面翻转呢？

一、在课堂理念上，由以教为主向以学为主的翻转；

二、在主角定位上，由“教师本位”向“学生本位”的翻转；

三、在教师预设上，由指令的刚性预设向生成的弹性预设翻转；

四、在学习方向上，由习惯的“以教定学”向“以学定学”的翻转；

五、在教学程序上，由传统的“先教后学”向“先学后教”的翻转；

六、在教学方式上，由教师的单边讲为主向合作讨论为主的翻转；

七、在学习心态上，由被动接受向质疑探究的翻转；

八、在能力培养上，由单一的书面答题训练向听说读写综合的翻转。

总之，“翻转课堂”颠覆了传统的“教师讲，学生听”的教学模式，真正做到“以学生为中心”，让学生彻底意识到“学习是自己的事”，“翻转课堂”的实施，得益最大的是学生，挑战最大的是教师。在“翻转课堂”里，教师除了对课程标准和教学内容有科学深透的把握外，还必须根据学生的基础和需求对教学内容作二次处理，要因材施教，为学生作选择，为学生作取舍，确保教学内容的准确性、针对性和简洁性。

可见翻转课堂并没有忽略我们教学中的任何环节，只是结构上的教学环节改变，微课程、翻转课堂值得我们学习！

(四)、翻转课堂的六大好处

1、翻转可以帮助繁忙的学生

2、翻转能帮助学习有困难的学生

3、翻转增加课堂互动

4、翻转让教师更了解学生

5、翻转能实现学生个性化学习

6、翻转改变了课堂管理

这次学习不仅让我对作文教学有了新的认识，对教语文也有了更深的了解。教语文不仅仅是让学生掌握字词句，能理解课文意思，会做题。“教语文不教课文，用教材不教教材。”才是我们语文老师的追求。教语文不是停留在课文上，而是运用课文让学生学到知识，解答题目不是把眼睛死死地盯在所谓的标准答案上，而是运用已学的知识进行分析、思考和表达。真正能学以致用，以便提高学生的能力。讲座《让翻转课堂理念接上小学语文教学改课的地气》中提到的要发展学生。认为翻转课堂必须有以下条件：

1、每一位学生家里都要有上网的电脑设施。

2、每一位学生都要有充裕的课外自由支配时间

3、每一位学生都具有自学的自律精神。

看到上述六大好处，我当时便觉信心百倍，可面对这三个条件，我就觉得，翻转课堂，翻来容易，转时难。因为我们许多孩子家里还没有电脑，我们许多孩子都是留守儿童，他们自律能力又不强。或许，有人认为我们可以适当引用。没有电脑我们可以把孩子们需要做的事情打印在纸上，他们的自律能力不强，我们可以先再课堂上进行，等孩子们养成习惯了，再让他们回家完成。可实际操作起来呢？

关于微课，微课其小，智慧其大

初识微课，当时对这个词感到很新鲜也很陌生，直到去年好像有个微课什么竞赛，才特意上网浏览了解了一上，直至这次培训学习，才使得我真正揭开微课与翻转课堂的神秘面纱。

(一)、什么是微课

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

(二)、微课的特点

1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

4）资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。

5）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。

6）草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。

7）成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。

说到这，我真是觉得微课，真好。想想专家教授们的几天、几周做一节课，再想想我们的一天上三四节课，真是:微课其小，智慧其大;要想做好，累死老师。

以上，就是本人此次学习所得，视频资料已全部上报到学校，心得体会难免与专家所授相去甚远，还请列位同仁包涵。

最后，温馨提示:各位老师要想求取真经，可到教导处调阅培训全程视频。谢谢!